chapitre 16-18

chapitre -16-

Les amis de Jim descendent sur terre et découvrent un fortin construit par Flint. Ils s’y installent et décident de revenir au bateau pour chercher du ravitaillement. A leur retour, ils sont attaqués par les hommes de Silver. Ils se préparent à se défendent et choisissent les meilleurs tireurs. Les pirates, impitoyables, attaquent sauvagement. Des coups de feu partent des deux camps. Un pirate tombe, mort, tandis que ses amis font demi-tour.

Les amis de Jim sont plutôt satisfaits. Mais un coup de feu touche Tom Redruth, et le tue.


                                        chapitre -18-                                


Jim et ses amis sont étonnés de voir Silver en tenue de capitaine accompagné d’un de ses hommes arborant un drapeau blanc. Le capitaine Smolett va à sa rencontre. Silver explique à Smolett que leur victoire sur lui est due au fait que ses hommes avaient bu trop de rhume. Il exige de Smolett de lui rendre la carte .Ce dernier se met en colère. Le pirate commence ensuite par négocier une solution avec ses ennemis qui doivent choisir entre rendre la carte ou mourir. Devant cette nouvelle menace, Smolett montre à Silver que ses amis et lui ne craignent personne et s’ils veulent la guerre, ils l' auront. Silver s’en va sans oublier de menacer ses ennemis et de prononcer des jurons comme à son habitude.

طوق الحمامة

طوق الحمامة

* نوع المؤلف ( الخصائص العامة لجنسه الأدبي):

ينتمي مؤلف طوق الحمامة إلى فن المسرح و هو بالمعنى الواسع للكلمة يشابه شكل من أشكال التعبير عن المشاعر و الأحاسيس البشرية التي تلجأ في التعبير عن نفسها إلى فن الكلام مع الاستعانة ببعض المؤثرات الأخرى و يشكل على جملة من العناصر الجمالية و الاجتماعية و الفلسفية و الأخلاقية و الإنسانية و العناصر التي تتكون منها المسرحية نجملها في ما يلي: الموضوع و الحدث و بعد الحدث أساس الفعل و محور العملية الفنية و هو محاكاة للحياة البشرية و يتحدث الحدث تدريجيا بفعل الصراع بين الشخوص و يكون الحدث الرئيسي بمثابة المحور الذي تتخلله أحداث تاريخية فرعية تشترك فيها الشخوص لعرض الفكرة و هو ما يسمى بالوحدة العضوية و الوحدة من ضرورات العمل الناجح.

الوحدة هي سلسلة الحوادث التي تجري في المسرحية مرتبطة برابطة السببية و هي نقطة التأزم في الحدث و لكل حدث في المسرحية عقدة و جميع العقد مرتبطة بالعقدة الرئيسية كارتباط الأحداث الفرعية الرئيسية (كارتباط الأحداث و هذا الارتباط يؤدي إلى جذب المشاهد و شده ثم الشخوص و نقطة التحول و الحوار و الزمان و المكان و التقسيم إلى فصول و مشاهد.

* صاحب المؤلف "عبد الله شقرون"

يعد الأستاذ " عبد الله شقرون" من أهم رواد المسرح الإذاعي و التلفزي بالمغرب بسبب غزارة إنتاجه التمثيلي و قياده ضفة التمثيل و التأطير داخل أروقة الإذاعة المغربية منذ انطلاقه إذاعة التلفزة المغربية في بداية الستينيات و قد ولد الكاتب في مدينة سلا سنة1926 و قد حصل على الإجازة في الأدب العربي من الجزائر و دبلوم الإخراج الإذاعي و التلفزيوني من مدرسة هيئة الإذاعة و التلفزة الفرنسية بباريس و قد تولى الكاتب عدة مناصب إدارية سامية عمل في راديو المغرب بالرباط منتجا و محررا و مخرجا و صحافيا و عمل رئيسا لمصلحة التمثيل العربي للإذاعة المغربية من سنة 1952 إلى سنة 1962 و صار بعد ذلك مديرا عاما بالإذاعة و التلفزة و رئيسا للعلاقات الخارجية و مستشارا سابقا لوزارة الثقافة إن " عبد الله شقرون" هو بكل جدارة مؤسس المسرح الإذاعي و التلفزي في المغرب إذ ألف نحو 500 تمثيلية باللغة العربية و الدرجة و أضاف إليها مسلسلين. كما أنه خبير في المجال النشاط الدولي متعدد الجوانب و لاسيما في نطاق الاتحادات و المنظمات الإقليمية للإذاعة الصوتية كالراديو و الإذاعة المرئية المسموعة التلفاز بإفريقيا و العالم العربي و سينهمر ميكروفون الإذاعة بسير من التمثيليات الأثرية ابتداء من 1949 حيث سيشرق على قسم التمثيل عبد الله شقرون الذي غص بنشاطه المسرحي تأليفا و اقتباسا و إخراجا و بذل جهدا محصورا في مغربة الخطاب المسرحي في مضمونه لغة، و لاشك في أن هذا القبل لأن يبوء اسم عبد الله شقرون مكانة تاريخية مرموقة ليس كقيدوم للمسرح الإذاعي فحسب بل كدعامة للمسرح المغربي عامة.

* قراءة في غلاف المسرحية:

فيما يخص العبارات و الألفاظ المدونة على صفحة الغلاف تتكون من خمس و حدات الوحدة الأولى يمثلها اسم عبد الله شقرون مؤلف المسرحية و هي مكتوبة بحروف بيضاء متوسطة الحجم و وضع في وسط صفحة الغلاف دلالة على الرفعة و السمو و الشموخ عبارة عن جملة اسمية تخبر القارئ بأن الكتاب مؤلف معتمد وفق البرنامج الجديد للغة العربية من لدن وزارة التربية الوطنية و هذه الوحدة مكتوبة بلون أسود صغيرة الحجم تؤدي وظيفة الاعتراف من طرف الوزارة. الوحدة الثالثة و تتمثل في العنوان : طوق الحمامة و قد كتبت بأن حرف الغلاف بلون سماوي مميز بظلال بيضاء تجعل المكتوب أكثر بروزا و الوحدة الرابعة عبارة عن جملة اسمية محذوفة المبتدأ تعلن عن الجنس الأدبي (مسرحي) و عدد الفصول التي تتكون منها و قد كتبت بحروف بيضاء متوسطة الحجم. أما الوحدة الخامسة عبارة عن جملة تمثلها مكتبة الأمة للنشر و التوزيع و قد كتبت بحروف سوداء.

* الصورة الفوتوغرافية:

الصورة : صورة امرأة جميلة في ريحان شبابها تضع شعرها على كتفيها و تحمل في يدها مرشة عطر و على رأسها تتربع ريشة أسبه ما تكون بتاج الملكة تطوق جيدها و رأسها حلي قرط أحمر و قد لفت خصرها بحزام طويل من الثوب بني اللون بينما يتدلى منديل أصفر يرمز للسعادة تشد بها مؤخرة شعرها ترتدي ثيابا أخضر التصق بجسمها و أبرز مفاتنها يكشف صدرها عن قميص داخلة سماوي اللون قريب من لون عنوان المسرحية عند قدي المرأة توجد أغصان خضراء تكسوها ورود حمراء اللون الملاحظ أن قامة المرأة تشغل طول الغلاف بكامله.

* معنى طوق الحمامة:

طوق: حلي يجعل في العنق و كل شئ استدار نسميه طوق الحمامة التي في عنقها طوق و الطوق قد نطلق عليه أيضا الطاقة أي أقصى غايته.

الحمامة: طائر و الاسم دال على الذكر و الأنثى و الجمع هو حمائم و أما الحمام فكل ما كان ذا طوق و الحمامة أيضا المرأة الجميلة... و نستطيع أن نستنبط من هذه الوحدات المعنوية عدة أشياء: 1)الزينة 2) الاستدارة،3) و اشتمال علاقة الحمامة لجنسين الذكر و الانثى،4) الاستفراخ في البيوت. فالحب باعتباره الموضوع الأساسي في النص فهو الطوق المزين للعلاقة القائمة بين"مرجانة" و "هشام" و الحب في المسرحية يعد القيد و المكبد لحياة البطلين و يطوق لعلاقتهما و خطواتهما بالآخرين... استطاعتهما العيش بعيدا عن بعضهما لأنهما أسيري العهد الذي قطعاه على نفسهما و هو الحب و الوفاء و الإخلاص لبعضهما مهما كانت الظروف بالنسبة لدلالة الحمامة للجنسين الذكر و الأنثى فمعناه أن حياة الشدة جهة و حياة الفرح و المسرة من جهة أخرى يشترك فيما هشام و مرجانة و أن طوق الحب و العبود متبادلة بينهما في حين تخص دلالة الاستفراخ في بيوت مرجانة ككتابة عن طهرها و حرصها على رابطة الزواج الشرعية مما يدل على الشرف و العفة.

* تلخيص مضمون المسرحية:

في مسرحية طوق الحمامة يشخص لنا الكاتب حالة حب أزلي بين عاشقين صارعا الزمن و كافحا دفاعا عن حبهما و في هذا الباب ركز الكاتب على استحضار مختلف التضحيات التي تجري بين اثنين في سبيل راحة  الآخر و لو بلغ الأمر حافة الانفصال عن بعضهما البعض و هذا ما جرى بين بطلي المسرحية و محوره الأساسي مرجانة الجارية و هشام بعد إفلاسه و بسبب هذا الإفلاس انفلقت في وجهه منافذ الآمال فلم يجد إلا جاريته التي خففت عنه دأب القنوط فعرضت عليه أن يبيعها لكنه ندم لما باعها فأظلمت الدنيا في عينيه و زاد هيامه بها و جن جنونه و عزم على استرجاعها.

* تحديد الفصول:

- الفصل الأول: من الصفحة 9 إلى الصفحة 34

- الفصل الثاني: من الصفحة 35 إلى الصفحة 49

- الفصل الثالث: من الصفحة 50 إلى الصفحة 107

* اقتراح عناوين للفصول:

- الفصل الأول: شؤون بلاد الأندلس و الفتن المتصاعدة.

- الفصل الثاني: معاناة الحبيبين بسبب الفراق.

- الفصل الثالث: جمع شمل الحبيبين.

* تعريف الشخصيات:

- خيران: هو أمير المقاطعة الأندلسية ( ألمرية) رجل صلب جوهري الصوت قوي الشخصية في نحو الخمسين من عمره، فهو شخصية متناسبة مع تطور الحكاية.

- ابن حزم: هو ابن حزم الأندلسي المعروف بأدبه و فقهه و شعره فهو في المسرحية شاب في مقتدى العمر يناهز الثلاثين وهبه الله عقلا عظيما و حكمة أصيلة عمته تجارب الحياة في مطلع شبابه و هو شخصية مركزية تظهر قيمتها الفكرية و المسرحية في عثوره على حل المشكل المطروح.

- ابن إسحاق: رفيق ابن حزم في الأسر و الحرية سنة يناهز الثلاثين فهو شخصية ذو أصل و محتد و هو شخصية مساعدة.

- هشام بن مبروك: هو وارث أملاك و أموال عن آبائه و أجداده شاب في الخامسة و الثلاثين من عمره حزين بسبب فقدان عشيقته مرجانة مصرف و مبذر أمواله، شاب متيم و مغامر إلى درجة الجنون حاول أكثر من مرة التضحية بنفسه مقابل الوفاء و الإخلاص و العودة إلى حضن محبوبته و جاريته مرجانة و هو شخصية رئيسية.

- مرجانة: و هي فتاة في منتهى الجمال و الحسن و شابة في العقد الثالث من عمرها و هي شخصية رئيسية في المسرحية و محورها الأساسي.

- إسماعيل: العشير الثاني لمرجانة و منافس هشام و هو في نحو الخامس و الأربعين من عمره و هو شخصية مرموقة في ألمرية من أكبر تجارها و هو إسماعيل ابن شهبون الأحمدي و هو شخصية أساسية سمع عنادها بتطوير حبكه المسرحية.

- الشريف: هو أبو جعفر كبير أشراف و رجل في نحو الخامسة و الستين من عمره يعمل الخير و هو رجل وقور.

- صاحب الشرطة: مسؤول عن النظام و الأمن في ألمرية في نحو الخامسة و الأربعين من عمره شخص متسرع خشن السلوك  عنيف و ساذج الأفكار و الأقوال و هو سريع الغضب لم يعرف في المسرحية إلا من خلال وظيفته.

- مزنة: إحدى خدم بيت إسماعيل في نحو سن مرجانة و هي القائمة على خدمة سيدها مرجانة و مسلية عنها ما تعيش من همومها و معاناتها و هي شخصية عابرة.

- العواد: هو مطرب عازف على العواد اسمه عباس يروح عن خيران وقت الإحباط بألحانه الشعبية و هو شخصية عابرة.

* العلاقة بين الشخصيات الرئيسية:

- مرجانة و هشام: علاقة عاطفية و ذلك من خلال تفانيهما و ذوبانهما في بعضهما البعض.

- هشام و إسماعيل: علاقة صراع و ذلك من خلال منازعتهما على مرجانة.

- هشام و الشريف: علاقة حسنة و يتجلى ذلك في ذهاب الشريف مع هشام إلى خيران للتوسط له لاسترجاع مرجانة.

- ابن إسحاق و ابن حزم: علاقة زمالة و يتجلى ذلك في مصاحبتهما إلى ألمرية و هما رفيقان في الأسر و الحرية.

- مزنة و مرجانة: علاقة صادقة قائمة على الاحترام و الإخلاص و تقديم العون و يد المساعدة عند الحاجة نظرا لتقارب سنهما.

* ملامح الشخصيات الرئيسية:

- مرجانة:

1: خارجيا: هي حسناء جميلة المظاهر و أنيقة و امرأة مكتملة الأوصاف.

2: نفسيا: هي متعبة و حزينة بسبب إفلاس هشام و زادها حزنا و تعاسة هو فراقهما عن بعضهما البعض.

3:اجتماعيا: من المعروف أن مرجانة جارية و الجواري لا يتمتعن بأي وضع اجتماعي مرموق أو ثروة. إلا أن في حالة مرجانة كل شيء يتغير فبالرغم من كونها جارية فإنها تعيش في نعيم لأن هشام كان قد وضع كل ما يملكه من ثروات و أملاك في خدمتها إلى أن وصل حافة الإفلاس.

- هشام:

1:خارجيا: من المعروف أن مرجانة و هشام بهيان في بعضهما البعض و كل واحد منهما يرى الآخر بمثابة النجم الساطع في السماء إذن فمن البديهي أن يكون هشام في هندامه فخما و لائقا نظرا لكونه صاحب ثروة و نعمة.

2:نفسيا: فهو ليس أفضل من مرجانة التعيسة غير أنه بلغ مرحلة الجنون من شدة الحزن و اليأس على مفارقة مرجانة.

3:اجتماعيا: يتمتع هشام بثروة كبيرة مكنته من العيش في مكانة اجتماعية مرموقة غير أن هذا النعيم لم يدم طويلا.

- خيران العامري:

1:نفسيا: خيران يحب سماع موسيقى العواد شخص متواضع سخي بمعونته خير عادل رحيم و إنساني مرن و سياسي بارع.

2:خارجيا: شخصية صارمة صلب العود جوهري الصوت في نحو الخمسين من عمره.

3:اجتماعيا: حاكم ألمرية و سيد رجال العامريين.

- ابن حزم:

1:خارجيا: شاب دون الثلاثين من عمره.

2:نفسيا: شاب شجاع و جريء يتميز بحسن الأخلاق و قوة الإبداع و التفكير فتى معروف في الأندلس و يتحلى بالأدب و القدرة على المناضلة.

3:اجتماعيا: أديب و شاعر و عالم مشهور.

* تلخيص الفصول:

- تلخيص الفصل الأول:

          يتحدث الفصل عن أمير ألمرية الحاكم خيران العامري و هو بين النوم و اليقضة يستمع إلى العواد و هو ينقر على عوده و بعد برهة دخل صاحب الشرطة ليخبره بفتن الأندلس و أخبار ألمرية فدار بينهما حوار يستعرضان فيه مآل ابن حزم و ابن إسحاق اللذين زج بهما في السجن بسبب الوشاية و الحسد و لما حضرا الأسيرين وبخهما الحاكم و فوعدهم بالقتل لأنهما آثار الشغب و الفتنة بين الناس عندما أظهر حبهما لبني أمية في الأندلس بعد هروبهما من قرطبة و مجيئهما إلى ألمرية لكن الرجلين أنكر كليا ما نسب إليهما و اعتبر ذلك مكيدة دبرت لهما عمدا و حسدا و أن حلولهما إلى ألمرية أنما كان هروبا من قرطبة التي حل بها الفساد و الاضطرابات السياسية و كذا الدعوة إلى الوحدة الوطنية و وحدة الأندلس و الحب و العقيدة، بعد ذلك يدخل الشريف أبو جعفر و هشام ليتوسط له لدى الأمير خيران العامري بالتدخل لتقديم يد العون و الدعم لهشام الذي لطالما كان يعيش كالأمير هو و مرجانة فضلا عما و رثه من آبائه و أجداده من ثروة طائلة و ممتلكات لا تعد و لا تحصى و أن حلولهما بألمرية نظرا لما حل بقرطبة من خراب و فساد لكن إسرافه و تبذيره المتواصلة و الفتن التي اشتعلت بقرطبة و التي جردته من عقاراته و ممتلكاته و أمواله دفعه هذا كله إلى الإفلاس و الفقر بعد أن باع كل شيء حتى ما كانت حتى ما كانت تحتفظ به مرجانة من حلي و غيره من المتاع الثمين الذي كان بحوزته.

-تلخيص الفصل الثاني:

          في هذا الفصل من المسرحية طوق الحمامة تظهر شخصية جديدة و هي محور المسرحية مرجانة جارية و عشيقة هشام. لقد عاشت سنين من حياتها مع هشام ليست كجارية لكن كحبيبة حيث كان يحبان بعضهما البعض و يتبادلان نفس الشعور و لكن هذه الحياة السعيدة لم تدم طويلا بسبب فاقة أصابت هشام و لم يبقى بحوزته سوى مسكنه و مرجانة و هذا ما جعل مرجانة تطلب من هشام أن يبيعها،في البداية رفض لكن بإصرار منها تم بيعها لرجل يدعى إسماعيل و كان ثريا و بعد مدة أحس هشام بالوحدة و هيامه وراء مرجانة لأنه لا يستطيع العيش بدونها فاشفق الناس عليه و قدموا له يد المساعدة لاسترجاع مرجانة لكن بدون جدوى.

-تلخيص الفصل الثالث:

          يبتدئ هذا الفصل بوصف مرجانة و هي في بيت مشتريها محاطة بالرعاية و متألمة هي الأخرى بفراق عشيقها الذي تحبه و يحبها بجنون و لم يتحمل العيش بعيدا عن بعضهما البعض و قد فشلت محاولات هشام لاسترجاع جاريته و استعان بالشريف للتوسط له لكن دون جدوى و وصل الأمر بهما إلى أمير ألمرية ليكون الحاكم العادل بين الطرفين المتنازعين و قد تشبت إسماعيل برأيه و بعدم التنازل عن مرجانة رغم محاولة خيران بتقديم الحجج له و إغرائه بالثروة و ما راده ذلك إلا عنادا و إحرارا فكان لابن حزم دورا بارزا في هذه القضية إذ يعد مفتاحا لها. فقد تولى المهمة بأمر من خيران لأنه يملك عقلا نيرا و معرفة واسعة فكان حكما أفض هذا النزاع و ذلك بإدلاء كل واحد منهما أنه الأجدر كحب مرجانة فحاول هشام القذف بنفسه يريد الموت بسبب هذا الداء الذي سكن قلبه و لن يشفى إلا باستعادة حبيبة فؤاده و أمر ابن حزم إسماعيل أن يفعل بالمثل لكنه أبى لأنه كان يكن لها حبا مزيفا فكانت حجة أبدى فيها هشام عنوان محبة و صدق تفانيه و برهن على عمق حبه، اقتنع اسماعيل و عرف معنى التفاني الحقيقي فتخلى عنها و عاد شمل الحبيبين من جديد، كما أطلق خيران سراح ابن حزم و ابن إسحاق فصارا حرين طليقين و انتهت المسرحية في ختامها على عزف العواد.

résumé de l’île au trésor chapitre 12-13-14-15

            

  Le résumé du chapitre 12

Jim n'a été sauvé que par le cri de la vigie qui signalait la terre.Très vite, il alla chez le docteur pour lui déclarer qu'il avait une nouvelle à lui annoncer et qu'il fallait chercher un moyen pour demander après lui lorsqu'ils seraient dans la cabine.Smolett offrit à tout l'équipage de boire en récompense à " leur très bon travail". Au fait, ce n'était qu'un prétexte pour les occuper afin que les amis de Jim puissent discuter calmement dans la cabine.Aussitôt dit, aussitôt fait, Jim rejoignit vite ses amis et leur raconta tout ce qu'il avait entendu lorsqu'il se cachait dans la barrique de pommes.D'abord surpris, tous les amis, qui n'avaient pas oublié de remercier Jim, finirent par prendre la décision de se calmer et de continuer comme si rien n'était et de n'attaquer les mutins que lorsque le moment serait opportun.Le problème c'est qu'ils n'étaient que sept, Jim inclus alors que les mutins étaient dix -neuf. Le chevalier néanmoins confia à Jim qu'il pouvait jouer un grand rôle puisque les pirates ne se méfiaient pas de lui

Le résumé du chapitre 13

Une fois que l'Hispaniola jeta l'encre, le capitaine Smolett permit à six marins de descendre sur terre. Jim prit une décision folle: celle de les accompagner .Il sa faufila pour éviter que Silver ne le voie.Trop tard! Heureusement que le canot où se trouvait le garçon était en avance par rapport à celui de Silver. Une fois arrivé à terre, Jim se sauva sans se préoccuper des appels du maître-coq.

Le résumé du chapitre 14

Jim, après s'être sauvé de Silver, prit la décision d'épier celui -ci ainsi que les autres pirates. Il était désespéré et croyait qu'il allait mourir ou de faim ou d'un coup de pistolet. C'est ainsi qu'il assista de loin au meurtre de d'Alan et de Tom, deux marins honnêtes qui refusèrent de suivre le complot de Silver.Jim était triste, fatigué et impuissant. Il continua son chemin jusqu'à l'autre bout de l'île; une sorte de forêt de pins de chênes ....

Le résumé du chapitre 15

Lorsque Jim marchait à l'aveuglette dans l'île, des pierres tombèrent en avalanche de la colline. Instinctivement, le garçon leva les yeux et distingua une forme bizarre, poilue mais humaine.Le jeune garçon fut effrayé et fuit alors que l'homme singe le suivait en se faufilant entre les arbres. Tout à coup, l'homme hésita, s'arrêta et s'agenouilla devant Jim en joignant les deux mains comme pour une prière.C'était Ben Gunn, un marin que Silver avait maronné dans l'île il y a trois ans....

ياسر عرفات

ياسر عرفات (24 أغسطس 1929 - 11 نوفمبر 2004)، سياسي فلسطيني ورمز لحركة النضال الفلسطيني من أجل الاستقلال. اسمه الحقيقي محمد ياسر عبد الرؤوف عرفات القدوة الحسيني وكنيته "أبو عمار". رئيس السلطة الوطنية الفلسطينية المنتخب في عام 1996. ترأس منظمة التحرير الفلسطينية سنة 1969 كثالث شخص يتقلد هذا المنصب منذ تأسيس المنظمة عام 1964، وهو القائد العام لحركة فتح أكبر الحركات داخل المنظمة التي أسسها مع رفاقه عام 1959. كرس معظم أوقاته لقيادة النضال الوطني الفلسطيني مطالباً بحق الشعب الفلسطيني في تقرير مصيره. قاد الكفاح الفلسطيني من عده بلدان عربية بينها الأردن ولبنان وتونس، ودخلت قوات المنظمة مع القوات الأردنيةفي حرب أهلية داخل المدن الأردنية، وبعد خروجه من الأردن أسس له قواعد كفاح مسلح في بيروتوجنوب لبنان، وأثناء الحرب الأهلية في لبنان إنضم إلى قوى اليسار في مواجهه قوى لبنانية يمينية. وخرج من لبنان إلى تونس بعد أن حاصرته القوات الإسرائيلية في بيروت الغربية بعد الاجتياح الإسرائيلي للبنان. أهم تحول سياسي في مسيرته حدث عندما قبل بقرار مجلس الأمن الدولي رقم 242بعد انعقاد مؤتمر مدريد، وبعد قبول المنظمة بحل الدولتين دخل في مفاوضات سرية مع الحكومةالإسرائيلية تمخضت عن توقيع اتفاقية أوسلو والتي أرست قواعد سلطة وطنية فلسطينية في الأراضي المحتلة وفتح الطريق أمام المفاوضات الفلسطينية الإسرائيلية على الحل الدائم. بعيد توليه السلطة، فاز مع إسحاق رابين وشمعون بيريز بجائزة نوبل للسلام عام 1994.

la résume de l’île au trésor 1 ere partie

PREMIERE PARTIE : LE VIEUX FLIBUSTIER
CHAPITRE : I : Le vieux loup de mer à l’Amiral Benbow. ( p : 19 à 25 )
Le récit est celui de Jim Hawkins, un adolescent de 14 ans et fils de tenanciers de l’auberge « L’Amiral Benbow », sise sur une crique isolée, près d’un port Anglais, quelque part en Angleterre.
Un soir, arriva à l’auberge un vieux loup de mer, Billy Bones, personnage d’autant plus mystérieux qu’inquiétant, porté sur le rhum et sur qui pesait une obscure menace. C’était sûrement pour cette raison qu’il chargea Jim de veiller au grain et de le prévenir si un unijambiste survenait. 
Billy passait ses journées à surveiller les bateaux qui passaient et les soirées à boire et à terroriser les clients à qui il payait des tournées et qu’il obligeait par la suite à écouter ses terribles histoires de piraterie. Seul le docteur Livesey, qui était aussi magistrat, ne se laissa pas intimider par cet ivrogne.

CHAPITRE : II : Où Chien Noir fait une apparition ( p : 25 à 31 )
Quelque temps après, M. Hawkins tomba gravement malade et Jim et sa mère durent s’occuper tous seule de l’auberge. Un matin de janvier un inconnu, nommé Chien Noir, se présenta à l’auberge. Il eut avec Billy une conversation violente suivie d’une bagarre qui se termina par la fuite de Chien Noir, blessé à l’épaule. Juste après, Billy eut une crise d’apoplexie qui le cloua au lit pour une semaine.
CHAPITRE : III : La tache noire ( p : 31 à, 37 )
Billy apprit à Jim qu’il avait servi sous les ordres du capitaine Flint qui possédait un trésor caché dans une île. Sur son lit de mort à Savannah, Flint lui avait confié la carte indiquant l’emplacement exact du fabuleux trésor. Quatre ou cinq jours après, le père de Jim mourut et le lendemain de l’enterrement, un second inconnu, un aveugle nommé Pew, vint et remit à Billy ‘’la tache noire’’, une sorte d’ultimatum. Billy avait jusqu’à 22 heures. Il demanda alors à Jim, avant de succomber à la suite d’une seconde crise d’apoplexie, d’aller à cheval avertir le docteur Livesey d’une imminente attaque de l’auberge par les pirates.
CHAPITRE : IV : Le coffre de mer ( p : 37 à 42 )
Jim raconta tout à sa mère et allèrent demander de l’aide aux habitants du hameau voisin mais ses derniers, en entendant le nom de Flint eurent peur et refusèrent. Seul un dénommé Dogger leur promit d’aller à cheval avertir le docteur Livesey afin qu’il vînt les aider. Notre héros et sa mère retournèrent donc à l’auberge et ouvrirent le coffre du capitaine Billy. La veuve préleva une partie de l’argent dû au défunt et Jim prit un rouleau de toile cirée. Ils entendirent un sifflet et n’eurent que le temps de se cacher sous la voûte du pont, à portée de voix de l’auberge.
CHAPITRE : V : La fin de l’aveugle ( p : 42 à 47 )
Pew et 6 ou 7 de ses hommes attaquèrent l’Amiral Benbow. Ils découvrirent le cadavre de Billy mais aucune trace de ce qu’ils étaient venus chercher. Ils saccagèrent l’auberge, eurent une bagarre avec leur chef puis ils se sauvèrent, avertis par leur sentinelle. En effet, alertés par Dogger, M. Dance, inspecteur des douanes et ses officiers furent là, mais les pirates étaient déjà loin, excepté Pew qui fut écrasé accidentellement par les chevaux.
La maman et son enfant sortirent alors de leur cachette et Jim demanda qu’on le conduise chez le docteur Livesey. 
CHAPITRE : VI : Les papiers du capitaine ( p : 48 à 53 )
On rejoignit alors le docteur qui dînait au château, chez son ami M. Trelawney. Dès que M. Dance fut reparti, 
Jim remit le rouleau de toile cirée au docteur. On y découvrit un cahier de comptes s’étalant sur vingt ans et une carte avec une légende indiquant l’emplacement du fabuleux trésor de Flint.
Le châtelain Trelawney décida alors d’aller à bristol pour affréter un bateau, l’équiper et partir avec ses hôtes et ses serviteurs Hunter, Joyce et Redruth à la recherche du trésor : Jim serait le garçon de cabine, le chevalier Trelawney l’amiral, le docteur Livesey le médecin de bord, Joyce, Redruth et Hunter (serviteurs du chevalier), feront également partie du voyage
la resume de chapitre 7 *l'ile au tresor

A terre 
une fois arrivés à l’île , Silvère quitte le navire avec ses hommes. Jimles accompagne mais se sépare d'eux sur l’île . il voit Silver tuer les deux matelots Alan et puis Tom.
Effrayé, il se sauve et rencontre un homme appelé Ben Gum qui vit sur l'ile depuis trois ans . Ben Gum était pirate, on l'abodonné parce qu'il n'a pas obéit au règlement du capitaine Flint . Enfin , jim rejoint ses amis attaqués par la bande de Silver

la resume de chapitre 8 


Le récit du docteur
Jim rejoint ses amis abrités derrière une palissade. M. Trelawney le grande d'avoir descendu du bateau , mais il le félicite quand même pour son courage . Le docteur Liversey raconte au jeune héros comment ils ont fait pour quitter le bateau et venir s'abriter au sommmet de la colline après s’être approvisionné en nourriture et en armes.Le docteur lui apprend aussi la mort du vieux Redruth et l'arrivée d' Abrahem Gray dans leur camp
la resum de chapitre 9


Une idéé de Jim
Après le dernier combat , Jim et ses amis ont une journée de repos . Après avir signé les blessés, le docteur prend la carte au trésor et son fusil et quitte le fortin.A son tour , Jim sort pour se rafraicher.
A son arrivée à la source , il se rappelle d'un petit bateau de Ben Gun qui se trouve près du rocher blanc .
Il s'en procure et se dirigea vers l'Hispaniola pour couper toutes les cordes qui retiennent ce navire et le laisser partir à la dérive .Jim arrive à trancher une corde gràce au reflux et au retour de la brise

                                 cadeaux pour kawtar 

ملخص رجوع الى الطفولة

                       ملخص رجوع الى الطفولة 

دراسة: رجوع إلى الطفولة للكاتبة: ليلى أبو زيد * ليلـــى أبو زيـــــد: كاتبة مغربية ولدت سنة 1950 في إحدى القرى المغربية عايشت مرحلة الاستعمار و انعكس ذلك في كتابتها خاصة في نص السيرة الروائية رجوع إلى الطفولة * تعريف السيرة الروائية: السيرة فن من الفنون الأدبية التي يسعى من خلالها- الكاتب- إلى التوقف عند أهم المحطات من حياته و قد تكون سيرة ذاتية يتحدثفيها الكاتب عن نفسه أو سيرة غيرية يتحدث فيها الكاتب عن غيره. و الكاتبة ليلى أبو زيد في هذا النص تكتب عن نفسها سيرة لكنها تصب المعاني و الأحداث الواقعية التي عايشتها خلال فترة مهمة من حياتها ألا وهي الطفولة تصب هذه المعاني في قالب و شكلروائي. * دلالة العنوان: رجوع إلى الطفولة يوحي العنوان قبل قراءة النص إلى أن الكاتبة تحاول أن تنبش في ذاكرتها لتبحث عن أحداث ميزت طفولتها و بقيت راسخة في ذاكرتها وأثرت في نفسيتها و قد تكون غيرت في مسار حياتها. و الإنسان من طبعه التذكر و استرجاع أشياء قد مضت مهما كانت سلبية أو إيجابية لذلك جاء العنوان مبتدئا بكلمة رجوع و من خصائص (الرجوع) التنقل و الحركة و تغيير الزمان و المكان و تجديد الإحداث فكأن الكاتبة تنتقل من حاضرها إلى ماضيها. ز من زمنها إلى غير زمنها لذلك جاء العنوان نكرة غير معرفة. و من خصائص النكرة النفي، فكأن الكاتبة رغم تدوينها أحداثا مضت إلا أن ذلك جاء كسرا فكأنها ترفض العودة إلى هذا الماضي الذي يذكرها بالمآسي و الآلام و الأحزان و إن كانت قد عادت بطريقة روائية فنية إبداعية كأنها تنفي وقوع هذه الأحداث حقيقة. و لذلك نراها تمتزج بين السيرة و الرواية. * دراسة الغلاف: هذه الصورة الفوتوغرافية باللون الأبيض و الأسود يرمز إلى شيئين اثنين. أولا الإشارة إلى حقبة تاريخية كانت الألوان لم تكتسح الصورة بعد ، و ثانيها دلالة على الحزن الذي تعبر عنه الكاتبة في فصول هذه الرواية فكأنها تشير منذ البداية من خلال هذه الصورة إلى أدنها عاشت حياتها في الطفولة بهذين اللونين البسيطين تظهر في الصورة طفلتان إحداهما تكبر الأخرة لعلها الكاتبة و أختهانعيمة تلتفت إلى الوراء كأنها بذلك تعبر عن خوفها من شيء قد يلحقها أما الحصن أو الحائط أو جدار البيت فكأنه رمز للمستقبل المبهم الذي ينتظرها من خلال الحالة المضطربة التي عاشتها الأسرة طوال الوقت... الفصل الأول"القصيبة" ملخص الفصل : تتذكر الكاتبة من خلال هذا الفصل مجموعة من أحداث الماضي بدئا من انتظار الحافلة للتنقل إلى بني ملال حيث بيت الجد و هنا تشير إلى صعوبة التنقل كما نصف الكاتبة أشكال السخرية المتبادلة بين الجد من قبل الأم و عائلة الأب و تستطرد في سرد قصة جدها الذي ذهب إلى فاس و لم يرقه غذاء الفاسي و إعجابه بالمدينيات اللواتي و تزوجه من صفروا خرقا للقاعدة و تنتقل إلى السحر الذي وجدته الأم في عتبة الباب و قد وضع للتفريق بين فاضمة و أحمد كما وصفت عودة الكلب رباح و تسرد قصة أحمد زوج زبيدة الذي خادع صديقه و سرق خزانة الذهب وتصف بعد ذلك الأم و الجدة و الاستعداد لاستقبال الضيوف (آل القائدين جيالي) من فاس و تطيل في وصف الغذاء وكؤوس الشاي و تجاذب أطراف الحديث و العناء (ص: 27 ، 28 ، 29 ) ثم تنتقل إلى الحديث عن قصة اعتقال والدها أحمد أبو زيد بأنه كان ينقل أخبار المستعملين للوطنين و كيف نقل إلى الرباط مشيا على الأقدام و منع العائلة من زيارته لتنهية بعد ذلك الفصل بالحديث عن الصراع بين الجد الذي استولى على فراش الأم لتنتقل إلى المحاكم. * الأمكنة في الفصل: تتعدد الأمكنة في هذا الفصل إلا أن بعضها يبقى أكثر حضورا من غيرها و من ذلك مثلا: القصيبة و هي مكان رئيسي تقع فيه الأحداث و كذلك بيت الجد بينما تبقى الأمكنة الأخرى ثانوية كالإشارة إلى المدرسة، المستوصف، علامة القصيبة، قنطرة تادلا، فاس، محطة. * الأزمنة في الفصل: يمكن تقسيم الأزمنة إلى عامة و هي فترة الاستعمار و خاصة تغطي أوقات اليوم و الأسبوع كإشارة الكاتبة إلى(الغد، السابعة و النصف، الفجر، تلك الليلة، في الصباح، في المساء...) * العلاقات بين الشخصيات و الأمكنة: تتعدد العلاقات في النص حتى إننا نجد علاقات بين الشخصيات و الأمكنة فنجد مثلا أن الجدة تتشبث بصفرو و لا تريد المكوثطويلا عند ابنتها في القصيبة رغم إلحاحها عليها. لأن صفروا مسقط رأسها كما أن الجد رغم تنقله و كثرة سفره لكونه تاجرا فإنه يعود إلى بيته في بني ملال و يطيل المكوث به. * العلاقات بين الشخصيات: تكثر العلاقات بين الشخصيات و تتنوع بشكل يجعلنا نقول بأن لكل شخصية ذكرت في النص علاقة مع شخصية أخرى و لكننا سنكتفي بذكر العلاقات الرئيسية من خلال النص: - علاقة الأم بالجدة: و هي علاقة عطف و أمومة و صلت قمة الحب حتى أن الأم تضطر إلى تأخير المنبه لتمر الحافلة و تبقى معها يوما إضافيا كما تتكرر هذه العلاقة بين أفراد الأسرة( الأم، ليلى، خديجة، الأب، نعيمة، الجد...) - علاقة عتاب: بين الأم و اجميعة التي تستعمل أحمر الخدود في فترة كانت الأم حزينة على موت ابنتها خديجة (ص: 11 ) - علاقة بغض و كراهية و عداوة: بين الأم و كبورة التي لم تتزوج أحمد أبو زيد( ص: 14 ) ثم بين الأم و أولئك الذين وضعوا السحر للتفريق بينهما و بين زوجها ثم بين الأم و الجد حينما أخذ ممتلكاتها بعد أن سجن زوجها ثم علاقة الكراهية الشديدة بين أحمد أبو زيد ممثلا للوطنيين و المستعمر الفرنسي. * القضايا المطروحة في النص: تتعدد هذه القضايا نذكر منها: - إيمان بعض (الوطنيين) بضرورة تحرير الوطن من الاستعمار و المغامرة بالنفس من أجل ذلك. - ضعف البنية التحتية في فترة الاستعمار و قلة وسائل النقل الاشارة إلى الفوارق الطبقية بين العائلات. - معانات عائلات الوطنيين من جراء ظلم المستعمر. - تفشي مجموعة من الظواهر التي تنخر المجتمع و تؤثر عليه سلبا كالرشوة و الإيمان العميق بالشعوذة و السحر. - تدخل الآباء بشكل ملحوظ في حياة أبنائهم تزويجا و تطليقا و اختيارا للسكن و نمط عيشهم. و نظر من تزوجه من خارج العائلة أعتبر خرقا للقاعدة، و تشير الكاتبة من خلال هذا إلى التزمت الشديد لأغلب العائلات المغربية و خضوعها لحكم الأعراف و التقاليد. - انفتاح الأسر المغربية على بعضها البعض و تبادلها للزيارات و الضيافة. الفصل الثاني"صفرو" * ملخص الفصل: في هذا الفصل تصل أخبار إلى العائلة بأن أحمد متزوج من أخرى و أنها تزوره في السجن لتكتشف العائلة أن هذه المرأة هي ثرياالسقاط كان أيضا زوجها سجينا ممنوعا من الزيارة(محمد الآسفي). و كانت تزوره بهذا الاسم ثم تنتقل للحديث عن معانات السجناء و الوطنيين من طرف النصارى حيث شتى أنواع التعذيب من ضرب و شتم و تعليق و حفر للآبار ( بئر في تغبولت أو بئر الوطنيين) (ص: 62 ) و كذا نقل الرمال في الصحراء، (سجن العاذر) ثم تنتقل للحديث عن سجال الأم و الخالة خناتة حول دخول البنتين إلى المدرسة(ص: 67 و 68 ) ثم تصف بعد ذلك بشكل مسرف عملية الغسيل و النشر يوم الخميس و الذهاب إلى الحمام و كرهها له(ص: 68 و 69 ) كما تحكي أجواء الحمام و الصراع بين النساء و المباهات و النميمة و انتقلت للحديث عن دخولهالمدرسة البنات و تفوقها، و تعلم صنع عقد القفاطين(ص: 76 ) و الحوارات التي كانت تدور بين النساء في مجالسهن حيث لا يتركن موضوعا إلا و خضن فيه و تشير في هذا الصدد إلى علاقة أهل صفروا باليهود حيث ساد التسامح بينهم و تشير إلى مجموعة من القصص المثيرة كقصة الشريفة المتسولة و قصة الفاسي الذي زوج سيدي محمد عجوزا شمطاء بدل ابنته الصغيرة الجميلة.(ص: 85 ) و حكاية الجدة عن العرافة(ص: 86 ) و حكاية الجنية(ص: 86 ) كما تسهب في وصف السهرات مع الجدة و تبادل الألغاز و الحكايات كحكاية هل العاشق ينام و قارورة العطر،/ و الحديث عن قريعة سيدي مختار. و زيارة الأولياء كعلي بوسرغي الذي يشفي من الجنون كما وصفت قرية صفروا و عن أهم المشاهدات في طفولتها مثل فتاة تهرب مع حبيبها و أخرى تتزوج ابن القائد... * الشخصيات: - خناتة: خالة ليلى و هي شخصية رئيسية. -ثريا السقاط: زوجها محمد الآسفي من الوطنيين سجين و هي تشارك أم ليلى نفس المعانات.الشريفة: شخصية عابرة. * الأمكنة في الفصل: تتعدد الأمكنة يمكن أن نذكر منها : صفر، سلا، الحمام، المدرسة، السجن،... * القضايا المطروحة: تتعدد القضايا و يمكن أن ننجز بعضها في ما يلي: - اضطهاد المستعمر للمعتقلين المغاربة و تمسك المقاومين بوطنهم و تقديم أرواحهم فدء له. - التعايش بين المغاربة المسلمين و أهل الديانة الأخرى في جو من التسامح. - رفض تعليم الفتاة المغربية بدعوة أنها ستتزوج و تصبح أما(موقف الخالة خناتة) - إدخال اليهود عاداتهم إلى المغرب (صناعة الجعة). - اعتماد العائلات المغربية على الحكي و الأدب الشعبي عامة( القصص، ألغاز، زجل،...) كوسائل للترفيه عن النفس. - أثر التقاليد المتزمت على العائلات و على الأبناء( هروب فتاة مع شاب تحبه، استغلال الدين لأغراض شخصية( الشريفة توظف اسم الرسول لجمع الصدقات). - انتشار الفقر المدقع بين العائلات المغربية في فترة الاستعمار. * العلاقات بين الشخصيات:  علاقة كره و حقد: بين النصارى و الوطنيين.علاقة مودة: بين المتعلمات في الحي.علاقة تعاون و تسامح: بين اليهود و الجدة و أم الكاتبة.علاقة تعاطف: بين الأم و ثريا السقاط إذ هما في نفس المحنة(اعتقال الزوجين).علاقة صراع و حقد: النساء في الحمام. الفصل الثالث"الدار البيضاء" * ملخص الفصل: تستهل الكاتبة الفصل بالحكي عن ألمها لفراق صديقاتها و تصالح أمها مع الجد و دخولها مدرسة المعارف حيث أخذت العربية من منابعها و تصف أحداث البيضاء بين الفدائيين و الفرنسيين و اعتقال الأب مرة ثانية و مساعدة الوطنيين للأسرة و عن خروج الأب و عمله في البيضاء في دار البراد بطريق مديونة في الإدارة مع السي مصطفى حيث أخذ يوصل السلاح إلى حسن العريبي الذي وشى به أحد عماله ليتم سجنه و تعذيبه ليعتقل أبو زيد من جديد في السجن العسكري و هنا تصف الكاتبة أوجه التعذيب و أثره على والدها و على بقية السجناء كما تحكي عن ازدياد سعاد و تزامن ذلك مع عودة ابن يوسف و مع الاستقلال و تعيين والدها باشا بني ملال لتنتقل للحديث عن الوطنيين الذين اعتقلوا لوضعهم قنبلة في متجر يهودي رفض مقاطعة المنتوجات الفرنسية و هنا يتحرك الأب لتخفيف العذاب عن المعتقلين ليسجن من جديد و ينقل إلى غبيلة و تحكي في هذا الصدد عن دور أمها في إنقاذ السجين المحكوم عليه بالاعدام لقتله لمقدم لتنتهي الفصل بالحديث عن الاحتفال بتنصيب أبيها باشلا ببني ملال و العقيقة في يوم واحد. و كيف حاول عميد شرطة بني ملال أن ينتقم من الأسرة. * الأمكنة في الفصل: تتعدد الأمكنة في هذا الفصل نذكر من ذلك البيضاء و السجن العسكري، و دار البراد كأمكنة رئيسية بالإضافة إلى أمكنة ثانوية مثل مدرسة المعارف الحرة و مراكز الشرطة و محطة الحافلات و القطار... * الشخصيات:  الشخصيات الرئيسة هي الأم و الأب خاصة لكن تحضر شخصيات تختلف أدوارها حسب الأهمية نذكر من ذلك حسن العريبي، التاجر الذي يوصل إليه أحمد السلاح و الرجل الأسود الذي دل الزوجة على مركز اعتقال زوجها... * العلاقات بين الشخصيات: - علاقة صداقة و حب: بين ليلى و صديقاتها. - علاقة كراهية و انتقام: عميد الشرطة و عائلة أحمد أبوزيد. * قضايا النص من خلال الفصل: - عرض مساهمة المرأة في تحرير البلاد من الاستعمار و ذلك بمساعدتها للوطنيين بنقل السلاح و الأخبار. - تعرض البلدان العربية الإسلامية للغزو الاستعماري. - الحرب الاقتصادية التي اعتمدها الوطنيون للضغط على فرنسا بمقاطعة منتجاتها. - وجود عناصر في المجتمعات تستغل الأوضاع للربح السريع على حساب الآخرين(التاجر الذي رفض مقاطعة المنتجات). - تفشي الرشوة بين السجانين و فساد الإدارة. الفصل الرابع"الرباط" * ملخص الفصل: تصل الكاتبة في هذا الفصل السكن في بني ملال و مدرسة محمد جاسوس و مدرسها و قسمها الداخلي و مكتبة القسم و كيف كانت تروي القصص لزميلاتها في الداخلية... و منع المشرفة لها من الصيام ثم تحكي عن عطلتها في القصيبة في بيت الحاكم الفرنسي الذي أصبح بيت العائلة كما تحكي عن زيارتها لأحد بيوت أصدقاء الوالي حيث وجدت امرأة وجيهة كهلة قدمت لها هدية في الرباط غضب أبوها لما رآها و أعادها لها لأنها سيئة السمعة ثم تحكي عن انتقال الأب إلى الدار البيضاء ليستقر أخيرا مع هذه المرأة و يكتفي بإرسال المصروف مع السائق إلى أن أمسك من جديد مع مسيري أعضاء الاتحاد الوطني للقوات الشعبية بتهمة مؤامرة1963 م.ثم تحكي عن ثانوية مولاي يوسف و عن الاستاذ مولاي علي العلوي الذي كان متحررا مع تلاميذته طليقا يناقشونه في كل شيء خاصة الأمور السياسية كما تصف الأب و على وجهه آثار التعذيب في سجن القنيطرة و تقتطف مجموعة من الآراء للاتحاديين الذين أصيبوا بالصدمة يعبرون عن آرائهم في الديمقراطية في المغرب و موقفهم من حكومة البا حنيني أنذاك مقارنة مع الحكومة فيالجزائر.كما تحكي عن الأب الذي اختار العيش مع عشيقته بدل الأسرة و التي لن يعود إليها و بزورها إلا بعد أن انفصل عن هذه المرأة و هنا تصف ليلى كيف كانت تدخل مع أبيها في نقاش حاد حول مجموعة من الأمور التي لم تجد لها جواب حتى بعد وفاة أبيها عام1982 م. * الأمكنة في الفصل: أهم الأمكنة في هذا الفصل السجن خاصة سجن القنيطرة بالنسبة للأب ثم فضاء الداخلية بالنسبة لليلى في الوقت الذي تتعدد فيه الأمكنة الثانوية كمحكمة الاستئناف و المدارس و الرباط في حي الليمون... * الأزمنة في الفصل: تركز الكاتبة في هذا الفصل على زمنين ما قبل الاستقلال ثم فترة 1963 و ما بعدها و تنتهي الأحداث بوفاة أبيها 1982 م. * الشخصيات:  يبقى الأب و ليلى و الأم شخصيات رئيسية في هذا الفصل تنضاف إليها المرأة السيئة السمعة اعتبرناها رئيسية لأنها ساهمت في تغيير الأحداث و من الشخصيات الثانوية: نذمكر المشرفة على المطعم بالاضافة إلى شخصيات أخرى تتفاوت أدوارها إذ تكتفي الكاتبة بذكر بعضها و المرور عليها مثل سائق التحرير و لحاج عثمان... * العلاقات بين الشخصيات: من بين العلاقات الجديدة في هذا الفصل: - علاقة تحدي: بين ليلى و المشرفة على المطعم فالكاتبة ترفض الانصياع لأوامرها و تصوم. - علاقة بغض و كراهية: بين الأسرة و المرأة السيئة السمعة.علاقة حب: بين الاب و المرأة السيئة السمعة.علاقة انتقاد: بين الاتحاديين و الحكومة.علاقة اضطهادو قمع: بين البوليس السري و المواطنين. * القضايا من خلال الفصل: من أهم القضايا المطروحة في هذا الفصل: - بعد حكومة المغرب عن الديمقراطية الحقيقية. و قمع المعارضة. - ظاهرة الخيانة الزوجية. - الوعي السائد بين أطفال المدارس من الناحية السياسية خاصة. و ذلك راجع إلى رغبتهم في التعلم و التكوين يظهر ذلك من خلال إنشائهم خزانة في القسم يتناوبون علة قرائتها و يساهمون في إغنائها كما يظهر ذلك من خلال مناقشتهم لأساتذتهم في مجموعة من المواضيع خاصة السياسية. - رغم الوسائل التقليدية يظهر أن التعلم كان منتجا لمجموعة من المفكرين و لطبقة طلابية واعية بحقوقها                          تحرير أيوب وشرف